《杭州超限教育中心杨旸2015年1月16日讯》在各参赛教师授课过后，集团各位英语教师又在校长和省教研室教研员，省特级教师李冬梅老师的带领下于微格教室进行了评课议课活动。杭州锦绣中学教研组长徐燕儿老师主持了本次活动。

首先，各学校的参赛教师们简要介绍了各自的设计思路。接着李老师从六个方面结合参赛教师们的英语课堂谈论了如何进行有效的备课以及课堂活动设计。

李老师首先谈论了教学目标的制定。教学目标的制定不能过大，过于模糊，这样课堂结束时老师就能很清楚地知道本堂课的目标是否已完成。以汪飞英老师的教案为例，八下第二单元的语法教学重点之一是了解动词不定式的意义。而汪老师在备课时把她这堂课的教学重点进行了细化——要求学生了解动词不定式在句中作宾语、宾语补足语及状语这三个功能。这样，授课结束时，老师便能清楚知晓本课堂的目标是否达成。同时，教学目标的制定要基于学生已有的知识。英语学习属于“滚雪球”式的活动，需要不断积累，不断完成新旧知识间的联系。如在本次活动的两个单元的语法内容中，都涉及到了情态动词could的用法——第二单元的语法强调could提出建议的功能，第三单元的语法强调could用于有礼貌地提出请求和寻求允许的功能。所以在第三单元语法授课前，教师应有目的地让学生对上个单元关于could的用法进行回忆，由旧知导入本单元关于could的新知，这样前后知识进行衔接，学生能更好形成知识网络。其次，课堂活动的设计要紧紧围绕本单元的目标话题。以八下第二单元为例，教材对于第二单元的话题设定是给别人提供帮助。那么课堂活动设计应围绕“提供帮助”，谈论为什么要提供帮助以及如何提供帮助给他人等等。接着，李老师还鼓励老师们在课堂中进行文化意识的渗透，引导学生关注中西方文化的差异。如在进行第三单元的语法教学时，颜珏亮老师让学生们进行了小组活动——假设你计划要去参加好朋友的生日派对，但你明天有考试，或者没有钱买礼物，此时请求父母满足你对于参加生日派对的愿望。在对话展示过程中，一些扮演家长的学生对于孩子的请求用NO等词断然拒绝，作风非常“中国化”。但在真实的西方家庭中，孩子在民主的家庭氛围中很少会遇到如此武断决绝的情况。此时，教师可以引导学生关注中西方“家庭文化”的差异，同时这也与第三单元“委婉”这一主题进行呼应。最后，老师们在备课过程中设计的重难点不宜过多，不要面面俱到。否则，整堂课毫无重点可言。

之后，李老师谈论了课堂教学理念。现今，提得最多的是“以学生为主体”理念，可在实际课堂中操作起来并非易事。比如教师在课堂上的指令语不能过多使用祈使句，可多用委婉语气的句子，如Could/ Would you please…?等。同时，教师的课堂用语要符合英语文体习惯。比如，在进行小组竞赛答对问题时，不是“老师会给你们组一分”，而是“你们组将会得到一分”。其次，学生的主体地位还应体现在教师给予足够的“等待时间”上。所谓“等待时间”，是给学生充裕的浏览、思考问题的时间。比如，在做听力活动之前，最好给学生一定的读题时间，三到五秒钟即可。第二点便是课堂活动要具备情境真实性和可操作性。在“可操作性”这点上，以小组活动为例，教师最好给学生三到五分钟的准备时间，之后还要用三到五分钟的时间来进行呈现，这样这个活动才有意义。第三点是课堂活动的设计要贴近学生的日常生活。在颜珏亮老师的语法课最后，他将课本中的“野营活动”改成了“参加生日派对”。因为中国学生对于野营这项活动并不熟悉，因此活动进行起来也会相对困难。最后一点便是课堂活动的设计不宜过多，这会影响学生语言产出的质量。要让设计的每个活动做透，做出成效，而不能单纯追求课堂活动形式的多样性。

李老师谈论的第三块内容是在课堂中对于学生学习策略的指导。现在初中生读图的能力普遍不强，因此老师可以在每个单元的教学中应充分利用教材中的插图，让学生观察预测将要听到或者读到的内容，帮助他们提高预测能力。其次，要充分关注学生的语音语调。李老师强调，“一个语音语调好的孩子英语不会差”。因此，在平常教学中要重点关注学生朗读时的重音，长短音等。在课堂齐读或者个别朗读的过程中，教师评价朗读的标准应是清晰，准确，而非读得快，读得响亮。

如何运用教材中2d部分的内容是李老师关注的第四块内容。2d部分以角色扮演为形式，给学生提供了一个个在真实情境下发生的鲜活的口语范例。教师在课堂中应多关注2d对话中具有口语特征的语言，如hey, really等，让学生学习并运用到自己的口语中去。同时，教师可以在教授2d后让学生回家进行练习，在下一节课让学生上台表演对话。教师要鼓励学生脱稿表演，也可以带纸条进行关键词提示，让学生进行真正的角色扮演，而非仅仅朗读对话，这样学生口头表达能力的提高将会更快。

接下来，李老师强调了教师语言的真实性和正确性，特别是在PPT上呈现的句子一定不能有语法错误。老师也应在课堂上帮助学生说正确、真实的语言。在有一堂课中，一位学生说了他自己很有钱，所以他想为无家可归的孩子筹钱。可是，需要“筹钱”吗？这时，老师要及时纠正学生的错误，要捐钱给那些无家可归的孩子。

李老师谈论的最后一块是板书设计。根据教学建议，英语课堂教学必须用板书，且板书必须突出重难点。而重难点并不只是词汇，每单元的重点句型也是。因此，老师们要充分关注每堂课的板书设计。当PPT关掉之后，学生能根据黑板上所书写的内容，立马回忆起本堂课所学的知识点。

最后，李冬梅老师再次对六位参赛教师的英语课进行了高度评价，而各位老师也从李老师的点评中受益匪浅。

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