《杭州超限教育中心李林2016年05月18日讯》5月16日下午，杭州市公益中学新入职教师聚于一堂，学校心理辅导站站长、团委书记陈琦老师为新教师们分享从教经验——如何做一个“心理辅导式”的班主任。陈琦老师结合自己多年的班主任工作与心理辅导实践心得，用风趣的语言总结如何做好一个“心理辅导式”的班主任，一要懂得心理辅导的通识理论，二要具备心理辅导的能力与技术。陈琦老师由己及人，发人深省，为新教师们的班主任工作打开一扇“心理辅导”的大门。

么是“心理辅导式”的班主任？面对听众的困惑，陈老师提出，教师在开展班主任工作时需要拥有心理辅导的理念和能力，特别是理念的重要性更值得教师关注。相比于强硬的规范与批评，管理和引导处在叛逆期的初中学生，新老师们更需要尽可能理解他们的思想与行为，从情感上接受他们。
    在面对“问题班级”时，又怎样开展“心理辅导式”的关注呢？陈老师接着分享了他上一年所带“状元班”的特殊经历。面对一整班心高气傲，成绩异常优秀而日常行为却屡屡出格的“问题学生”，陈老师便从日常小事开始，寻求学校、家庭与学生本人关系的良性互动，特别是尊重学生自我意识觉醒带来的关系调整，避免无端的强硬批评，给予学生宽容与温暖。
    陈老师最后说到“学生的错误职责上我们无法容忍，但是从情感层面一定要时刻提醒自己换位思考，少动怒，少指责，从学生的角度接受既有的事实，真正了解学生的内心活动。”相比于德育的强制性与硬标准，潜移默化，富于实践意义的心理辅导教育或者“育心”更易于让处在叛逆期的初中学生接受老师的引导与管理。
    育人先‘育心’，做一名“心理辅导式”的班主任，让心与心的磨合更有温度！

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