《杭州超限教育中心李林2016年11月11日讯》现在不少爸妈在孩子学前班时就开始做小学的数学。“我家孩子能数到100了”、“我家孩子会算进位加法了”，听上去很厉害，但从数学思维能力培养上看，这种技能提前机械掌握，并没有多大好处。

像让幼儿园大班孩子开始做3-1+3=□，这样的两步运算，很多家长会觉得正常，因为数字小，大人就认为题目简单。

还有一个误区是，爸妈总以为口算是不会练坏的，其实口算最容易让孩子对数学产生厌倦和枯燥感。

其实每个人都有各自的兴趣爱好及天赋，教育是要支持这种多样化发展，尊重人的天性。喜欢数学的可以多做数学思维上的训练，不喜欢的也不要逼他们，最后变成讨厌数学。

所以，对于孩子要不要学奥数这个问题，我觉得因人而异。适合的学一点，不适合的不要学。数学思维发展和能力培养，从小学一年级就可以开始。但让孩子上各种数学班时，不能盲目学。有兴趣，适合学，这两点非常重要。

●浙江省新思维教育科学研究院老师陈敏：

我想任何一门学科都有独特的核心思维方式。虽然不同专家有不同的说法，但也有一些共同公认的，比如概括、推理、建模。可以看到这些都是指向思维的，所以学习数学，我们一要关心数学的内容，缺少一定的知识技能，巧妇难为无米之炊；另一方面，更重要的是关注思维方式。孩子有没有在解决问题的过程中积累概括、推理和应用的经验。

在孩子学习数学中，要重视解决问题的过程，比如孩子拿到题目，有没有读题？读题时有没有尝试对题目信息进行分析、分类和概括，甚至联想和转化表达等。孩子是通过推理解决问题的，还是机械套用现有的公式来解决的？有了一种解决方案后，有没有兴趣继续研究和优化自己的方法？有没有开放的心态听取他人不一样的想法，并与自己的方法比较，有什么共性和差异等……

总之，记忆一套知识解法在应对较低层次的任务时是比较方便，显性的，而真正要锻炼和发展思维能力，发展健康积极的数学态度、学习态度则是一个复杂综合的系统，绝对是专业工作。

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