《杭州超限教育中心李林2017年06月05日讯》

3D打印进课堂，一节课里有数学、信息、美术三门学科？是的，你没听错，这就是跨学科整合。

5月26日下午，江干区2016学年立项课题教育科研共同体之跨学科整合教学研讨活动在笕桥小学拉开帷幕。在不断推进与发展素质教育的今天，学科整合思想的提出是十分必要的。学科整合相互渗透，不仅能提高学生各方面的素质与能力，同时也避免了教育教学中的重复性与单一性。

首先，笕桥小学的信息老师孙秀芝老师给大家上了一堂别开生面的学科跨界课《3D打印之造型各异的花瓶》。在这一节短短的四十分钟的课上，学生们利用先进的123D Design软件在电脑上动手绘制花瓶。从草绘花瓶到构建实体再到变化花瓶的造型这一系列的过程中，学生们需要运用到信息、数学、美术三门学科的学科知识。学科跨界无缝对接，不留痕迹。在座的学生学得起劲，在座听课的老师也是纷纷惊叹。

接着，老师们来到了阶梯教室，第一位由来自春芽实验的倪婷老师和大家分享了他们的音乐学科通过构建二维学习载体和三维学习载体将美术、英语、数学学科进行了整合，比如对低段的学生来说，单纯地识谱相对来说比较枯燥，但是音乐老师让孩子们把简谱作成画，让孩子们听音乐作画填词，将音乐、美术、语言融合起来。

第二位是来自采荷二小的庄燕老师以“摸索、前行、收获”为主题和大家分享了他们的学科整合：绘本+的项目设计实施。以绘本为主要材料来源，根据不同学科进行主题整理。绘本是包罗万象的阅读题材，绘本也是各学科巧妙融合的产物。

第三位由笕桥小学孙秀芝老师就研究课题《基于STEM教育：小学低段“美术+信息”跨学科学习载体的设计与实施研究》的发展变化，研究课题的设计，研究后续的开展周密详细地进行了跨学科整合教学研讨报告。

孙秀芝老师口中的“STEAM教育”到底是什么东东？STEAM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、人文艺术(Art)和数学(Mathematics)五门学科的简称，强调多学科的交叉融合。STEAM教育并不是科学、技术、工程、人文艺术、数学教育的简单叠加，而是要将五门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。

活动的最后，金卫国老师为整个活动做了点评，给出了建议，他认为跨学科是一种理念，最终要回归学科本身，跨学科是一种学习方式和育人模式的创新。金卫国老师建议，希望课题组能进一步梳理核心概念，搞清楚什么是跨学科，跨学科的目的是带给学生们想象力、想象空间、和自信心。希望在区里这些科研带头人的带领下，江干区的跨学科整合能有更大更深远的发展。

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