《杭州超限教育中心李林2016年05月17日讯》目前，滨江区有20所中小学，按“分步实施，不断完善”策略，逐步推进区域课程改革：2015年全区规划课改进程，当年7月完成第一批区课改试点学校申报，今年4月完成第二批申报，7月开始第三批申报。全区把课程改革作为未来学校发展、转变学校育人方式的主要抓手。

第一批区课改试点学校共7所，每校设计课改规划，明确课改思路，一些学校已取得较好效果，如江南实验学校的“幸福课程”、高新实验学校的“高远课程”、滨文小学的“梦想课程”、杭二中白马湖学校的“儿童可能性课程”、闻涛小学的“逐浪课程”、浦沿中学的“TOP课程”等。

区域顶层设计

遵循教育和学生成长规律因材施教关注每一个学生

●通过名师引领课改。教师是课改的主导者，以名师引领课改实践。区教育局设立“陈立群名校长工作室”，用校长沙龙的形式，围绕热点问题，全区中学15名校长和校领导定期举行学习交流会，提高校长的课程领导力与办学水平。设立16个名师导航站，每个导航站5位学员，聘请在教育教学上有一定影响的专家为导师，研讨课程建设、课堂改革。设立课改学校联盟，全区东部、中部、西部小学每学期一次汇报会，交流展示联盟学校课改工作。

●通过平台探究课改。课堂改革是课改核心，滨江区提出“以生为本、学为中心”的课堂改革目标。全区中小学有了一个围绕课堂改革实践与理论的平台——“白马湖之秋”新课堂。新课堂试图达到以下定位：探索课堂改革之路，让区内外优秀教师有展示的机会，让省内外教育专家关注滨江。两年多来，许多优秀的区内外教师、专家论道白马湖课堂。

●通过资源拓展课改。利用滨江高新企业较多的优势资源，开设各类拓展性课堂，丰富学生知识，提升学习兴趣。各校能够加强课内外各类课程资源的统筹利用，营造协调一致的良好育人环境。聘请有一技之长的家长开设拓展性课程、邀请技术人才开设短期讲座或者开设社团成为常态。

●通过体艺推动课改。全区所有中小学校在充分开设体艺课基础上，要做到“五个有”，有合唱团、有舞蹈队、有田径队、有足球队、有书画社。在此基础上，各校又针对自己特点开设富有特色的拓展性体艺课程，如围棋队、体操队、篮球队等丰富多彩，形成了人人参加体艺活动的良好氛围。

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